社交狀態會影響學習嗎？

孩子的社交能力深受後天團體互動影響

人際困擾，是許多孩子抗拒上學、感到焦慮的主因之一。也因為在家中很難觀察到孩子的社交狀態，不少家長察覺到孩子在學校好像「怪怪的」，就會急於出手、想替孩子交朋友或解決紛爭，這情況在分班、換新環境時最明顯。

“ 兒童人際社交能力，除了受先天氣質影響，更受後天團體互動的環境塑造。”

教室裡最常觀察到的，是有些孩子很重視有沒有伴能一起玩，但因為不知道怎麼交朋友，只能拿「各種東西」去換友誼，等到沒得換了，或對方覺得不稀奇，關係就瓦解了。當孩子無法滿足需求，自然容易用「惡作劇」或其他不適切的社交行為來引起對方注意，導致交友上的惡性循環。

 

孩子好像不會交朋友？

這在年紀越小、互動經驗越少的孩子身上更明顯。因為沒什麼輪流、分享、合作的經驗，也不習慣讚美他人或對輸贏結果很敏感，在課堂上就容易與他人產生衝突；反之，與他人互動良好的兒童，較容易交到朋友，並在團體裡獲得歸屬感和成就感，因此更容易喜歡學校、喜愛學習。

 

提供孩子一個小團體社交環境

良好的社交是要在不同環境情形、不同對象下彈性運用，孩子們處在樂於改變行為的時期，老師藉由課堂上的觀察，可以盡早發現孩子在社交方面的弱點，協助孩子。像是桌遊課時，透過遊戲有許多輪流、合作與拒絕的情境，加上教室屬於小團體設計，比起大團體較有引導空間，也不會造成孩子太多壓力，是除了學校外練習人際互動的好機會。

 

當孩子的「解碼器」

孩子的社交狀態並不只影響他交朋友的能力和同儕關係，更會影響他上課狀態和學習能力。包括敢不敢提問、參與班上活動的活躍度、能否專注在課堂上、願不願意表達感受等。

「當有焦慮的情緒時，無論是什麼原因，只要孩子願意說，就是最重要的一步。」老師協助孩子察覺自己的情緒後，進而讓他們了解別人的情緒，也才能慢慢懂得同理尊重對方。比如數學課時，面對不會的題目，會不會因為擔心被同儕笑而不敢提問，進而影響到課堂上的專注度或積極性？

這時老師需要引導孩子，「遇到不會的題目很正常，每個人學習速度不一樣，像老師會的比你們還多，但也不會因此去笑或是不肯教你們對不對？所以我們有不會的題目很正常，也不需要去嘲笑同學。」孩子透過觀察模仿、遊戲中練習、實際演練、得到正向回饋等，就可以循序漸進練習社交互動。